怀化市钟秀学校坐落于美丽的舞水河畔，它秉承“养孝道美德，育灵秀学子”的办学理念，将弘扬孝德作为立校之本，突出强调学生的个人修养、社会关爱、家国情怀，由孝及美，继而尚善尚上；将多彩生活课程打造成孝德文化的有力支撑，力求通过生动活泼的素养教育、生活教育形式，培育感恩尚善的良好家风。学校先后荣获“全国优秀传统文化教育百佳实验学校”“湖南省德育课程教学与研究实验学校”“怀化市基础教育课程改革样板校”等多项荣誉。2017年5月，全国少年宫建设项目推进会到校观摩，获得与会代表一致好评。学校以孝养德，用爱育人，校园文明习惯蔚然成风，校园生命气象本真、唯美、超然，灵动。2017年，怀化市钟秀学校被评为“全国优秀三八集体”，荣获首届“全国文明校园”称号。
一、构筑孝德环境
在孝德文化建设的总体框架中，外部环境的建设至关重要，起熏染、浸淫之功用。
走进校园，斗拱白廊，垂柳如烟，芳草映衬下一座座孝道文化石卓尔不群，二十四孝文化长廊书写着古往今来的美德传承。走进校门，“做一个有道德的人”几个红色大字熠熠生辉，一系列孝德主题墙绘栩栩如生，一座古代卷轴状石雕映入眼帘，上刻《劝孝歌》，用朴实通俗的语言规劝师生要及时行孝。漫步校园，跪羊图、文明语录与花草辉映，育人无声。
细细寻访，品味，校园的每一处皆传达出敬亲孝美的悠长意韵，每一个拐角，每一处展示面，皆是无声的文化凭借。在用色上，棕、蓝、白色互为映衬，构筑成了一个充满意味、尔雅端恭的文化境界，在空间布局上，讲究穿插、错落，于沈着中体现淳朴、雅致的韵味；在内容上，选取“四书五经”经典语录及自制“钟秀孝德行为图”，这些，都与孝道的悠久传承、对精神世界的柔软关照相呼应。
在“孝德之星”长廊里，孩子们行孝的照片被制作成精美的展板，悬挂于教学楼的走廊两侧，成为独具特色的孝德文化长廊。除此之外，专题墙报、橱窗海报、手抄报，各放异彩，却始终不离“孝德、文明”的意旨。开展班级、年级文化建设展评，三年级的“爱的空间”，五年级的“德润童年”，六年级的“绿色文明”，文化建设从客观打造到主观抒臆，对生命个体的呵护由面的感知到点的渗透，呈纵深发展。
在这里，自然与人文环境互为辉映，真正印证了“一草一木见精神，时时处处都育人”的人文境界。
二、打造孝德课程
翻开学校自编的《孝德》校本教材，有一道亮丽的风景线吸引着大家的眼球：今天你做了吗？这是孩子们每天必做的一项特殊的家庭作业：给长辈洗脚、捶背、倒茶、陪长辈散步、一起做家务活……除此之外，在这套精美的校本教材中，还有新旧二十四孝故事，有怎样给爸爸妈妈庆祝生日，买文具只选最有用的不选最贵的……孝文化深入孩子们的生活，伴随着孩子们健康成长。
追寻教育本质，给予学生足够自由、丰富、美的体验，从而促进“全人”的发展，这是新环境下课程发展的方向。课程设置重在培育学生的核心素养，学校将德行放在素养的首位，重实践，重生活，重体悟，重重构，用理念整合课程，用课程覆盖学习生活。
“今天你做了吗？”只是孝德课程实施的第一步，将孝文化，孝道感化，孝行推广纳入到各科课程设计中，纳入到课堂教学行为中，纳入到校园活动设计中，纳入到班级管理及文化建设中，纳入到校本教材的不断研发中，进行整个校园的全员文化渗透，这是孝德课程实施的第二步。
不论是语文老师面向家长开展“夸夸咱家小孝星”的征文活动，利用校园网播报学校孝道信息和学习感悟，还是体育老师结合《中华孝道歌》《孝道三字经》自编自创的独具特色的“中华孝道大课间”，都是课程设计者在用一种潜移默化的方式熏陶着、感化着孩子，让孩子们在耳听目濡中，在反复吟哦中，在肢体舒展中，外化于形，内化为德。
学生的日记里，记录下稚嫩却真挚的孝德之心：“在以后的日子里，我一定要好好孝顺妈妈，做妈妈贴心的小棉袄。”这发自内心的纯纯之爱，扣动观者之心。以爱启智，这样一种润物无声的形式，正是关注生命，启迪德行的教化之本。
在孝德文化理念的指引下，重构教育理念，重构教室、重构教学行为，这是对教师提出的全新挑战。“语文课上如何体现孝道思想？”“孝道主题班会的形式开发”，这些教研活动不仅是对课程体系的不断完善和推进，也是对教师业务专注领域的全新拓展。
“钟秀学校第一届孝道课教学比武活动”取得圆满成功，成为孝德课程正式进入课堂的重要推动力。教师们在用心钻研孝道校本教材的基础上，反复磨课，孝义、孝礼、孝行、孝情在新式课堂中得到精美呈现。
在实践摸索中，孝德课题研发也实现了由理念指导到素材支撑到逐渐丰满的蜕变，收获颇丰。2017年，在省规划办立项的课题《小学开展孝道教育的实践与研究》被评为省级优秀课题，课题团队编写的《孝德》校本教材及课题主持人撰写的《孝德树人》专著已由海南出版社正式出版。
学校的课程目标是：用孝德课程涵养学生的品行和素养，以认识孝德，感受孝德，实践孝德为出发点，优化文明习惯，美化课堂教学，塑造美好德行，让从这里走出的每一个孩子都成长为新一代“孝美、行美、智美”少年。
三、引领孝德成长
学校注重发挥家校合力，打造学校、家庭、社会三位一体的孝德教育模式，引领孝德成长。利用信息化平台宣传孝道办学理念及成果，挖掘家庭教育的潜力，扩大孝德教育的社会认知度；开展有家长参与的形式多样的孝德评比活动，如面向家长的“夸夸我家孝德之星”的征文活动，在校报刊登家长评孝德文章，评选年度“孝德家庭”；开展“寻找最美家规家训”活动，招募家长义工，辅助学校进行道路文明劝导，文明习惯养成督促，让家长成为美德教育、文明创建的重要支持。
每月一期的“道德讲堂”，邀请社区孝子或德高望重的学者来校宣讲孝德故事，弘扬传统美德；校园里，“孝德之星评比活动”正在申报环节，什么样的孩子才能成为孝道之星？老师问孩子们的同时，孩子们也在问自己，在追问中，一种新的美德秩序正在形成。
“文明创建在行动，孝德文化满钟秀”六一大型孝德主题文化演出由“孝情”“孝行”“育孝”三个板块组成，通过精彩纷呈的文艺表演展现孝情，通过孩子现场为亲人尽孝呈现孝行，通过表彰孝心少年强化孝道教育成果，钟秀学子尽情歌咏感恩，与孝共舞，美，浸润无言。
率先在全市打造出少年宫多彩生活课程，课程从“运动与健康”“经典与素养”“交往与合作”“艺术与审美”“生活与创造”五个维度分类，开设了“美食天地”“绅士淑女”“经典国学”“茶艺室”等73门小课程，课程突出生活性和实践性，与文明习惯养成、道德素养培育相得益彰。受到“绅士淑女”主题课的洗礼，曾经的“小刺头”变得“温文尔雅”；在“美食天地”主题课影响下，“饭来张口”的“小祖宗”开始和同学们分享亲手做的美食，抢着为父母做可口的饭菜；从“茗雅阁”茶艺主题课出来的孩子，再也不是那动一动都嫌累的“小懒虫”了，能主动给辛苦的长辈们泡上一杯好茶，舒缓一天的疲劳……钟秀人始终坚信，要让学生言行孝德端庄、尔雅文明，首先要在学生的心田里播下道德美、文明美的种子。
校内活动的体验是一个维度，社会实践则将一个更大的空间带给孩子。开展形式多样的研学活动，让孩子感受风土人情，聆听先贤教诲，了解历史国情，培养其家国情怀，社会担当。充分利用节日开展教育活动：“敬老日”，开展孝德尊亲活动；“教师节”开展尊师活动；“三八节”开展慰问妈妈的活动；“清明节”开展祭扫烈士墓的活动。所有的活动即是对学生文明习惯养成的一种有形的带动，也是学校孝德文化追求的具体化。
孝道艺术长廊里，一道道风景线令人驻足流连。孩子们的想象力、创造力，对孝德的感知力在清风里蹁跹起舞，美不胜收。孝心育人，换来的是满园芳菲。
到了期末，孩子们还会收到好几份精美大礼：有老师们精心制作的校园孝心少年电子相册，作为记录钟秀孝德的珍贵礼物，连同校歌、校园孝道宣传片一起刻录给学生；有每月一期的校报，是一个个孝道小明星展示自我的平台。
一系列的孝德主题文化活动，感化着孩子，也感染了家长：“孩子回家给我洗脚，说着温暖人心的话，我掉泪了。我决定，我也要为我的父母洗一次脚！感谢学校用情育人，用心办教育，让我也受到了一次孝心的洗礼。”
四、孝德育文明之花
学校以孝养德，用爱育人，文明之花开遍校园。每天早晨，师生微笑互相问好；每周一，举行庄严的升旗仪式，师生必行正规礼仪；走进学校，师生自发捡起垃圾；“钟秀小卫士”“钟秀拾金不昧小标兵”等文明称号应运而生，孩子们的脸上乐开了花。教育更多时候是一种化繁为简，养成教育的目的很简单——有礼、有序、有爱。
学校给予每个人的成长愿景是：与最美的你一起前行！钟秀的每月最美班级，被制作成图文并茂的美篇，出现在学校公众号上，为其他班级建模打样。“快乐的音符”“一棹繁花次第开”“我们都是好孩子”，每一个最美班级：第一要孝行表现好，第二要文明习惯好，在这里，班级管理化身美德行走，每一个教育者，都是兰心慧芝，芬芳满怀的诗人。
学校从儿童思想道德的成长出发，以德启智，教育教学质量也实现稳步提升，逐步形成一个以孝德素养的培养为核心，智能相生、交融和美的文明校园发展体系。孝德文化的实施与推广，在社会上引发心灵震撼，家长们纷纷点赞，兄弟学校频来取经，中央、省、市多家媒体深入报道，学校在文明创建、课程改革、体卫艺等方面屡获佳绩。孝德文化，凸显了校本特色教育的魅力，提升了人本育人的内在价值，体现了教育者的可贵。
