孩子们在科技馆观看机器人表演。图片来源：衡阳日报 

　　今年秋季开始，衡阳市小学一年级增加了一门全新必修课——《科学》，从原来的小学三年级提前到一年级开设，引起了家长和社会关注。

　　衡阳市教育科学研究院小学科学教研员、市小学科学教学研究专业委员会理事长汪英华在接受采访时表示，本次调整不仅改变了科学课的起始年级，也修订了课程目标，更明确了要确保落实规定课时，孩子们每周的科学学习时间原则上不得少于1课时。

　　她指出，2001年前小学“科学课”名称为“自然课”，2001年改为“科学课”，在三至六年级开设。根据2017年2月教育部印发并要求执行的《义务教育小学科学课程标准》，科学课从今年入学一年级新生起，使用新课标要求的《科学》课本，并逐年更新。

　　科学课由“启蒙课程”改为“基础课程”　　这本新修订的科学课教材与以往教材相比，有哪些调整？又有何特点呢？

　　汪英华指出，与2001年颁布的《全日制义务教育科学（3-6年级）课程标准（实验稿）》相比，新版的课程标准将科学课的性质由“启蒙课程”改为“基础课程”，地位更加重要。也就是说，小学科学课被列为与语文、数学同等重要的“基础性课程”。

　　课程目标除了科学知识、科学探究、科学态度外，还新增了“科学、技术、社会与环境”的教学目标，要求学生了解人类活动对自然环境和社会变迁的影响，在科学技术的研究实验中考虑伦理道德的价值取向。

　　在教学内容方面，主要围绕重要的科学概念和模型组织教学，其内容涉及到物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程4个领域，并提倡探究式学习，更加重视培养孩子的科学综合素养、创新能力、动手操作和实践能力。

　　汪英华表示，新教材与以往科学课相比更加注重引发学生对事物的观察和思考。

　　科学课的材料通常都来源于现实生活　　相对于课程的提前，家长们则更关心孩子在课堂上学什么，怎么学。家住高新区的一年级学生家长刘女士了解到新的课程要求后，便马上询问：“科学课会有什么内容？孩子们那么小听得懂么？”

　　对此，汪英华表示，一、二年级的学习目标主要在于观察、简单描述、辨别、认识相关事物以及可以利用身边可制作加工的材料和简单工具动手完成小任务，并不像大部分人想的那么“高大上”。

　　“在一年级设置《科学》课，充分考虑到一年级学生的年龄特点、认知规律和识字等情况，在教学上将有别于高年级，会增加趣味性以增强学生的学习兴趣，促进学生积极参与、主动探究，提升综合素质。”汪英华表示，一年级课程每课的内容比较少，也相对较浅显，通常配以大量图片、拼音等，《科学》课的材料通常都来源于现实生活。总的来说，低年级的科学不会在理论上有过高的要求，而更着重于在启蒙阶段唤起孩子们对科学的兴趣，激发他们的求知欲和探究精神。

　　科学课开启孩子探索世界的好奇心　　“让科学思维方式陪伴着孩子们认识探索这个世界，这可能是给孩子最好的成长礼物”。 汪英华表示，“科学课”作为一门独立的新课程，在整个九年义务教育阶段理当受到应有的重视，顺应时代的需求。

　　在小学阶段，孩子对周围世界充满强烈的好奇心强和探究欲望，他们喜于认识新事物、乐于动手操作具体形象的物体，所以这一时期的科学课教学是培养孩子科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。因此，在这一阶段的科学课程，可以打开孩子们探究世界的窗口，形成科学精神的启蒙。而衡阳已有部分学校走在了前头，在小学低年级开展科学课堂。

　　汪英华还从学习连续性的角度向记者解释了在一、二年级开展科学课的必要性。她表示，很多小朋友在幼儿园其实已经对科学有所接触。但上小学后，要到三年级才有相关课程，这中间就出现了两年的空白期，形成知识的断层。如果能将科学教育的起始时间提早，就能避免这种情况，使孩子们的学习更具连贯性。（衡阳日报 记者  向吟吟）