红色文化是中国共产党在领导人民开展革命，建设和改革的历史实践中形成的物质财富和精神瑰宝,是爱国主义精神的重要源头和母体，具有独特的育人功能。萧伯纳说：“身为这个国家的国民，对于这个国家，应当比对其他一切的国家感情更深厚。”中小学生作为国家的未来和希望，正处在价值观形成的关键时期，由于尚未形成稳定的价值体系和准确的判断力，极易受到不良思潮的影响。因此，为中小学生系统梳理红色文化内涵，促使青少年尊重并认同红色文化的光辉历史，引领他们树立正确的价值观念，显得尤为迫切和重要。

　　我省是革命摇篮，红色底蕴深厚、红色遗迹丰富，为中小学生开展红色文化教育提供了得天独厚的地域优势。全省各地有必要、有能力、有条件将本地的红色文化纳入中小学素质教育中去，增加孩子们对红色文化的兴趣，从小培养他们的爱国热情。

　　红色文化教育重创新。如果红色文化教育按照传统方式开展，势必会陷入空洞陈旧说教的“泥坑”让学生反感。为了避免出现这种现象，红色文化教育要与学生的生活相结合。通过组织红色文化基地游学等方式，使学生在实地参观中更加直观、真实、生动地感受革命 历史与革命先烈的事迹，了解并领会红色文化精神，以增进对红色文化的认同，真正让地方优秀红色文化滋养每个学生的心灵。

　　红色文化教育重传承。老师是学生的教育者，也是学生“三观”的直接塑造者，将红色文化教育纳入教师培训课程中，让教师真正成为本地红色文化遗产的保护者、传承者。教师可以通过讲解革命英雄的事迹，使学生充分了解革命先辈的崇高品格，启迪学生将之与自己的生活实际相结合，在生活中践行红色文化精神。同时，将本地红色文化教育纳入各地中小学教育的长期规划之中。聘请当地有关专家成立本地红色文化教材编制小组，收录各地具有代表性的红色文化内容，编纂地方红色文化教材，与语文、道德法治、科技常识等课程有机结合起来。

　　红色文化教育重引导。继承和弘扬红色文化，不是英雄人物和光辉楷模的专利，而是每个人在生活中都可以做到的。中小学生处于道德发展的初级阶段，这一时期的红色文化教育应注重道德行为规范的养成与情感体验，引导学生在家庭、班级中承担责任，初步形成对红色文化的情感认同，让他们在个人、家庭、学校与社会生活中，懂得将红色文化与自己的言行结合起来，以红色文化精神指导和激励自己前进，自觉践行红色文化精神。（文/颜开）